北京2019年1月15日電 /美通社/ -- 中國教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會聯(lián)合發(fā)布雅思、普思考試與中國英語能力等級量表的對接研究結(jié)果，標(biāo)志著中國英語語言能力標(biāo)準(zhǔn)與國際考試接軌，中英在教育領(lǐng)域的合作進(jìn)入新階段。
雅思考試、普思考試與中國英語能力等級量表(CSE)對接研究結(jié)果
中國教育部考試中心于涵副主任表示，“雅思和普思考試與中國英語能力等級量表的對接研究工作順利完成，體現(xiàn)了中國英語能力等級量表的應(yīng)用價值，樹立了語言測試與中國英語能力等級量表對接研究規(guī)范，有助于探討不同地區(qū)英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)模式，為教育開放做了一件大事，助力‘中國標(biāo)準(zhǔn)’走出去，為語言教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)了中國智慧?！?/p>
此次對接研究的英方學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人、英國文化教育協(xié)會測評研發(fā)中心主任 Barry O’Sullivan（巴里·奧沙利文）表示，“雅思、普思都是強(qiáng)調(diào)溝通為本的考試，注重聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語能力的考查，中國英語能力等級量表同樣也以語言運(yùn)用為導(dǎo)向，這為雙方的對接合作奠定了很好的基礎(chǔ)。對接結(jié)果在多個方面都將體現(xiàn)積極意義：中國的教育機(jī)構(gòu)可根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，參考國際交流中對英語考試成績的要求，參照對接結(jié)果和中國英語能力等級量表的具體能力描述，制定清晰的學(xué)生英語能力培養(yǎng)目標(biāo)，并改進(jìn)教材、教學(xué)方法和課堂教學(xué)活動設(shè)計；考生通過參照雅思、普思考試成績對應(yīng)的聽說讀寫各項(xiàng)中國英語能力等級量表描述語，可準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢與不足，確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)；招生或用人單位在招生或招聘員工時可根據(jù)機(jī)構(gòu)自身需求，參照對接結(jié)果及中國英語能力等級量表的能力描述確定希望學(xué)生或員工達(dá)到的考試成績要求，合理選拔或評價人才。”
為促進(jìn)中國外語教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)具有國際視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則的新時代人才，國務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中提出加強(qiáng)“外語能力測評體系建設(shè)”的明確要求。其中，研制中國英語能力等級量表是外語能力測評體系建設(shè)的重要任務(wù)。中國英語能力等級量表是首個面向中國學(xué)習(xí)者的英語能力標(biāo)準(zhǔn)，于2018年2月由教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布，其英譯版于2018年12月1日正式發(fā)布。中國英語能力等級量表依據(jù)中國英語學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證研究數(shù)據(jù)，同時充分考慮各學(xué)段的需求，將中國學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個階段，共分九個等級。中國英語能力等級量表以語言運(yùn)用為導(dǎo)向，構(gòu)建了多層級的指標(biāo)體系，對各等級的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述，為促進(jìn)英語教、學(xué)、測的協(xié)調(diào)發(fā)展及多元評價提供支撐。
2016年12月6日，**陳寶生和英國時任教育大臣賈斯汀·格林寧在上海舉辦的中英高級別人文交流機(jī)制大會上，簽署了《中英教育合作伙伴框架行動計劃》。其中提出，為了推動中英兩國英語能力標(biāo)準(zhǔn)的溝通銜接，兩國將合作開展多項(xiàng)英語考試與中國英語能力等級量表的對接研究，并指定中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會負(fù)責(zé)該合作研究的具體實(shí)施工作。
雅思和普思考試與中國英語能力等級量表對接合作研究項(xiàng)目于2017年初正式啟動，歷時兩年順利完成。研究團(tuán)隊(duì)成員來自中國教育部考試中心、中國高校、英國文化教育協(xié)會和劍橋大學(xué)考試委員會的知名專家學(xué)者。為了保證對接研究的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，研究團(tuán)隊(duì)借鑒國際語言測試與語言能力標(biāo)準(zhǔn)對接研究的經(jīng)驗(yàn)，采用專家判斷和實(shí)證數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法，多渠道收集校驗(yàn)證據(jù)，注重結(jié)果的科學(xué)論證過程。開展研究的過程中得到了來自全國多個地區(qū)的專家學(xué)者、一線教師和學(xué)生的積極參與。此外，過去兩年間，中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會基于對接研究合作，先后在多省市聯(lián)合舉辦了國際英語測評研討會，與數(shù)百位國內(nèi)外專家學(xué)者共同探討中國英語能力等級量表的內(nèi)涵及應(yīng)用、以及中國英語能力等級量表與國際測評體系對接研究對中國英語教、學(xué)、測的意義。
雅思考試，全稱為國際英語測試體系(International English Language Testing System，簡稱IELTS)，由英國文化教育協(xié)會、澳大利亞 IDP 教育集團(tuán)和劍橋大學(xué)考試委員會外語考試部共同擁有并在全球范圍內(nèi)運(yùn)營，是國際知名的英語標(biāo)準(zhǔn)化水平測試，可用于留學(xué)、移民及求職等用途的英語能力證明。雅思考試于1989年設(shè)立，在全球140多個國家和地區(qū)的1萬所院校機(jī)構(gòu)得到認(rèn)可，每年有超過300萬人次參加考試。
普思考試（英文簡稱 Aptis）是英國文化教育協(xié)會研發(fā)的一種創(chuàng)新型國際英語測試系統(tǒng)，面向教育機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)等機(jī)構(gòu)提供面向不同人群的靈活組合測試模塊，有針對性地滿足機(jī)構(gòu)和個人的多樣化需求，成績可供學(xué)生或教師的英語語言能力評價、企業(yè)員工和求職者語言能力評估使用。
