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雅思、普思考試與中國英語能力等級(jí)量表對(duì)接結(jié)果發(fā)布

中英教育合作邁入新階段
中國教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布雅思、普思考試與中國英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究結(jié)果,標(biāo)志著中國英語語言能力標(biāo)準(zhǔn)與國際考試接軌,中英在教育領(lǐng)域的合作進(jìn)入新階段。

北京2019年1月15日電 /美通社/ -- 中國教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布雅思、普思考試與中國英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究結(jié)果,標(biāo)志著中國英語語言能力標(biāo)準(zhǔn)與國際考試接軌,中英在教育領(lǐng)域的合作進(jìn)入新階段。

雅思考試、普思考試與中國英語能力等級(jí)量表(CSE)對(duì)接研究結(jié)果

雅思考試與中國英語能力等級(jí)量表(CSE)對(duì)接結(jié)果
雅思考試與中國英語能力等級(jí)量表(CSE)對(duì)接結(jié)果

 

普思考試與中國英語能力等級(jí)量表(CSE)對(duì)接結(jié)果
普思考試與中國英語能力等級(jí)量表(CSE)對(duì)接結(jié)果

中國教育部考試中心于涵副主任表示,“雅思和普思考試與中國英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究工作順利完成,體現(xiàn)了中國英語能力等級(jí)量表的應(yīng)用價(jià)值,樹立了語言測試與中國英語能力等級(jí)量表對(duì)接研究規(guī)范,有助于探討不同地區(qū)英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)模式,為教育開放做了一件大事,助力‘中國標(biāo)準(zhǔn)’走出去,為語言教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)了中國智慧。”

此次對(duì)接研究的英方學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人、英國文化教育協(xié)會(huì)測評(píng)研發(fā)中心主任 Barry O’Sullivan(巴里·奧沙利文)表示,“雅思、普思都是強(qiáng)調(diào)溝通為本的考試,注重聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語能力的考查,中國英語能力等級(jí)量表同樣也以語言運(yùn)用為導(dǎo)向,這為雙方的對(duì)接合作奠定了很好的基礎(chǔ)。對(duì)接結(jié)果在多個(gè)方面都將體現(xiàn)積極意義:中國的教育機(jī)構(gòu)可根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn),參考國際交流中對(duì)英語考試成績的要求,參照對(duì)接結(jié)果和中國英語能力等級(jí)量表的具體能力描述,制定清晰的學(xué)生英語能力培養(yǎng)目標(biāo),并改進(jìn)教材、教學(xué)方法和課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì);考生通過參照雅思、普思考試成績對(duì)應(yīng)的聽說讀寫各項(xiàng)中國英語能力等級(jí)量表描述語,可準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢與不足,確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo);招生或用人單位在招生或招聘員工時(shí)可根據(jù)機(jī)構(gòu)自身需求,參照對(duì)接結(jié)果及中國英語能力等級(jí)量表的能力描述確定希望學(xué)生或員工達(dá)到的考試成績要求,合理選拔或評(píng)價(jià)人才。”

為促進(jìn)中國外語教育改革與發(fā)展,培養(yǎng)具有國際視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則的新時(shí)代人才,國務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中提出加強(qiáng)“外語能力測評(píng)體系建設(shè)”的明確要求。其中,研制中國英語能力等級(jí)量表是外語能力測評(píng)體系建設(shè)的重要任務(wù)。中國英語能力等級(jí)量表是首個(gè)面向中國學(xué)習(xí)者的英語能力標(biāo)準(zhǔn),于2018年2月由教育部、國家語言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布,其英譯版于2018年12月1日正式發(fā)布。中國英語能力等級(jí)量表依據(jù)中國英語學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證研究數(shù)據(jù),同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求,將中國學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段,共分九個(gè)等級(jí)。中國英語能力等級(jí)量表以語言運(yùn)用為導(dǎo)向,構(gòu)建了多層級(jí)的指標(biāo)體系,對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述,為促進(jìn)英語教、學(xué)、測的協(xié)調(diào)發(fā)展及多元評(píng)價(jià)提供支撐。

2016年12月6日,**陳寶生和英國時(shí)任教育大臣賈斯汀·格林寧在上海舉辦的中英高級(jí)別人文交流機(jī)制大會(huì)上,簽署了《中英教育合作伙伴框架行動(dòng)計(jì)劃》。其中提出,為了推動(dòng)中英兩國英語能力標(biāo)準(zhǔn)的溝通銜接,兩國將合作開展多項(xiàng)英語考試與中國英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究,并指定中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)該合作研究的具體實(shí)施工作。

雅思和普思考試與中國英語能力等級(jí)量表對(duì)接合作研究項(xiàng)目于2017年初正式啟動(dòng),歷時(shí)兩年順利完成。研究團(tuán)隊(duì)成員來自中國教育部考試中心、中國高校、英國文化教育協(xié)會(huì)和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)的知名專家學(xué)者。為了保證對(duì)接研究的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,研究團(tuán)隊(duì)借鑒國際語言測試與語言能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究的經(jīng)驗(yàn),采用專家判斷和實(shí)證數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法,多渠道收集校驗(yàn)證據(jù),注重結(jié)果的科學(xué)論證過程。開展研究的過程中得到了來自全國多個(gè)地區(qū)的專家學(xué)者、一線教師和學(xué)生的積極參與。此外,過去兩年間,中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會(huì)基于對(duì)接研究合作,先后在多省市聯(lián)合舉辦了國際英語測評(píng)研討會(huì),與數(shù)百位國內(nèi)外專家學(xué)者共同探討中國英語能力等級(jí)量表的內(nèi)涵及應(yīng)用、以及中國英語能力等級(jí)量表與國際測評(píng)體系對(duì)接研究對(duì)中國英語教、學(xué)、測的意義。

雅思考試,全稱為國際英語測試體系(International English Language Testing System,簡稱IELTS),由英國文化教育協(xié)會(huì)、澳大利亞 IDP 教育集團(tuán)和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)外語考試部共同擁有并在全球范圍內(nèi)運(yùn)營,是國際知名的英語標(biāo)準(zhǔn)化水平測試,可用于留學(xué)、移民及求職等用途的英語能力證明。雅思考試于1989年設(shè)立,在全球140多個(gè)國家和地區(qū)的1萬所院校機(jī)構(gòu)得到認(rèn)可,每年有超過300萬人次參加考試。

普思考試(英文簡稱 Aptis)是英國文化教育協(xié)會(huì)研發(fā)的一種創(chuàng)新型國際英語測試系統(tǒng),面向教育機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)等機(jī)構(gòu)提供面向不同人群的靈活組合測試模塊,有針對(duì)性地滿足機(jī)構(gòu)和個(gè)人的多樣化需求,成績可供學(xué)生或教師的英語語言能力評(píng)價(jià)、企業(yè)員工和求職者語言能力評(píng)估使用。

消息來源:英國文化教育協(xié)會(huì)
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