北京2021年8月23日 /美通社/ -- 近期，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），向教育界提出了信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全六大新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)方向，為教育信息化建設(shè)注入了又一強(qiáng)心劑。
《意見》提出，到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，并通過迭代升級、更新完善和持續(xù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)長期、全面的發(fā)展。
目前教育信息化保障水平距離教育高質(zhì)量發(fā)展的要求仍有差距。信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)未實(shí)現(xiàn)共享，產(chǎn)生了數(shù)據(jù)孤島，出現(xiàn)了應(yīng)用層面的諸多問題；同時(shí)，部分單位信息化支撐教育改革的能力不足，產(chǎn)生數(shù)字資源缺乏管理、質(zhì)量參差不齊、使用效率不高等問題。教育新基建將補(bǔ)足現(xiàn)存短板，為促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型按下“加速鍵”。
數(shù)據(jù)整合、互聯(lián)互通，建設(shè)平臺體系新型基礎(chǔ)設(shè)施
《意見》指出，推動各級各類教育平臺融合發(fā)展，構(gòu)建互聯(lián)互通、應(yīng)用齊備、協(xié)同服務(wù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。構(gòu)建新型數(shù)據(jù)中心、促進(jìn)教育數(shù)據(jù)應(yīng)用、推動平臺開放協(xié)同、升級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等是建設(shè)平臺體系新型基礎(chǔ)設(shè)施的重要方向。
當(dāng)前，“數(shù)據(jù)孤島和信息孤島”是教育信息化應(yīng)用的痛點(diǎn)。平臺建設(shè)應(yīng)更多關(guān)注部門與部門之間的銜接，使得數(shù)據(jù)能夠在不同業(yè)務(wù)流程中無縫流轉(zhuǎn)，只有數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)起來，平臺才能夠發(fā)揮作用。
浪潮緊抓痛點(diǎn)，推出以數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用融合、服務(wù)聚合為重點(diǎn)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，縱向?qū)崿F(xiàn)部、省、市、區(qū)（縣）、校五級聯(lián)通，橫向?qū)崿F(xiàn)教育管理、教育資源、教育教學(xué)三位一體，構(gòu)建統(tǒng)一的用戶體系、數(shù)據(jù)體系、應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)多級教育數(shù)據(jù)、資源、業(yè)務(wù)流動共享。
在連云港，浪潮圍繞教育業(yè)務(wù)需要，以智慧教育為切入點(diǎn)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺基礎(chǔ)框架，面向全市各級各類教育行政管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會公眾及其他第三方，提供智能化、一體化、信息化產(chǎn)品。
均衡配置、資源共享，打造數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施
《意見》指出，依托國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，推動數(shù)字資源的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新供給模式，提高供給質(zhì)量。開發(fā)新型資源和工具、優(yōu)化資源供給服務(wù)、提高資源監(jiān)管效率是打造數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施的重要方向。
浪潮重視數(shù)字教育資源的建設(shè)，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打造浪潮智慧教育云學(xué)平臺，通過與上級教育資源公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通，匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，優(yōu)化教育資源供給模式，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源的生態(tài)圈，確保資源價(jià)值最大化。同時(shí)滿足各類教育用戶通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以及各種信息終端完成教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研、管理、交流等方面的需求，通過實(shí)時(shí)課程共享、優(yōu)質(zhì)資源主動推送等方式，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置。
另外，建立教學(xué)活動激勵(lì)體系，促進(jìn)教學(xué)活動的開展，匯聚內(nèi)生資源；依托資源合作保障體系，促進(jìn)外部資源的匯聚，基于資源生命周期的用戶激勵(lì)積分體系保障資源可持續(xù)的匯聚、更新，建立并完善區(qū)域、學(xué)校等領(lǐng)域教育優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制。
浪潮承建威海市智慧教育云平臺，建設(shè)資源庫，匯聚網(wǎng)課視頻、仿真實(shí)驗(yàn)、電子文本等教育資源2000多萬個(gè)，覆蓋小學(xué)至高中12個(gè)年級59個(gè)學(xué)科所有知識點(diǎn)，日平均更新資源數(shù)量約1萬個(gè)。威海市智慧教育云平臺2019年榮獲山東省教育信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例第一名、2020年評選為山東省第一屆新型智慧城市建設(shè)優(yōu)秀案例、2021年評選為山東省教育廳疫情防控環(huán)境下信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例。
智慧應(yīng)用、數(shù)字校園，構(gòu)建智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施
《意見》指出，支持有條件的學(xué)校利用信息技術(shù)升級教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施和公共設(shè)施，促進(jìn)學(xué)校物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間一體化建設(shè)。完善智慧教學(xué)設(shè)施、建設(shè)智慧科研設(shè)施、部署智慧公共設(shè)施是構(gòu)建智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施的重要方向。
浪潮采用“平臺+應(yīng)用+服務(wù)”的模式，致力于智慧校園建設(shè)。通過搭建基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，依托教學(xué)設(shè)備、智慧物聯(lián)、校園一卡通等智能終端，匯集打造互聯(lián)互通的新型基礎(chǔ)設(shè)施、智能化的管理平臺、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)以及支撐教育決策的大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，支撐學(xué)校日常管理、教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)、辦公管理的智能化與智慧化，再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對外服務(wù)范圍，引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力。目前浪潮在襄陽市第三中學(xué)、襄陽市第三十六中學(xué)、臨沂四中等學(xué)校進(jìn)行了智慧校園的統(tǒng)一部署建設(shè)。
創(chuàng)新應(yīng)用、深度融合，聚焦創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施
《意見》指出，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，創(chuàng)新教學(xué)、評價(jià)、研訓(xùn)和管理等應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。普及教學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新評價(jià)應(yīng)用、拓展研訓(xùn)應(yīng)用、深化管理應(yīng)用是聚焦創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施的重要方向。
浪潮構(gòu)建面向教育教學(xué)、教育評價(jià)、教育管理、教育資源與公共服務(wù)為一體的教育應(yīng)用體系，支撐教、學(xué)、管、評、測各類應(yīng)用場景，通過匯聚各類教育數(shù)據(jù)，為大數(shù)據(jù)分析決策提供支撐。
在教育教學(xué)方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全覆蓋，貫穿課前、課中、課后，通過大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，全面采集學(xué)生學(xué)習(xí)全過程數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對重要知識點(diǎn)的掌握情況，支持區(qū)域聯(lián)考+期中、期末考試+平時(shí)測驗(yàn)+日常作業(yè)，提供智能分析和精準(zhǔn)推送。
浪潮基于云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺與云基礎(chǔ)支撐平臺的深度融合，為葉縣教育信息化構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的云底座，形成葉縣教育“一朵云”，全縣2400多個(gè)課堂全部接入城鄉(xiāng)互通的“均衡學(xué)堂”教學(xué)平臺，教師依托平臺開展形式多樣的應(yīng)用活動，改善了農(nóng)村普遍存在優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、師資短缺、課程難以開足開齊等重大問題。
