北京2020年4月25日 /美通社/ -- 今天，由強(qiáng)生公司在華制藥子公司西安楊森制藥有限公司提供贊助，中國青少年發(fā)展基金會聯(lián)合中國青年出版（總）社、世界衛(wèi)生組織兒童心理衛(wèi)生科研與培訓(xùn)合作中心等12家組織聯(lián)合主辦的“第二屆注意缺陷多動障礙關(guān)愛周暨青少年心理健康校園行”項目正式啟動。本屆注意缺陷多動障礙關(guān)愛周的主題為“醫(yī)教結(jié)合、科學(xué)診療”，旨在進(jìn)一步提升全社會對注意缺陷多動障礙的疾病認(rèn)知水平，深化創(chuàng)新診療模式，倡導(dǎo)疾病科學(xué)診斷和治療。著名主持人尼格買提作為關(guān)愛大使積極參與到項目各項公益活動中來。
注意缺陷多動障礙（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）簡稱ADHD，俗稱多動癥，是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力易分散，注意廣度縮小，不分場合的過度活動和情緒沖動，并伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。1
據(jù)統(tǒng)計，中國兒童青少年ADHD患病率為6.26%，約2300萬兒童和青少年患者2。ADHD常見于學(xué)齡期兒童，但有70%患兒的癥狀會持續(xù)到青春期，30%-50%更會持續(xù)到成年期。1 在我國，公眾的ADHD疾病認(rèn)知不足3,4，就診率僅有10%1 ，且僅有三分之一的患者接受了正規(guī)治療。5
世界衛(wèi)生組織兒童心理衛(wèi)生科研與培訓(xùn)合作中心主任、南京腦科醫(yī)院柯曉燕教授在啟動會上介紹，“由于疾病意識欠缺，ADHD患兒表現(xiàn)的癥狀經(jīng)常被家長誤認(rèn)為是調(diào)皮或者好動。老師、家長和醫(yī)生之間的溝通不足，也會導(dǎo)致這個問題被進(jìn)一步忽略?！?/p>
“為響應(yīng)‘健康中國行動 -- 兒童青少年心理健康行動方案（2019-2022）’，我們將全面開展青少年心理健康校園行活動。”中國青少年發(fā)展基金會黨委書記、理事長郭美薦介紹，“通過這一行動，我們致力于通過搭建政府、醫(yī)院、學(xué)校、媒體、科研機(jī)構(gòu)和社會力量聯(lián)動機(jī)制，改善社會環(huán)境，為兒童及青少年心理健康發(fā)展保駕護(hù)航?！?/p>
此次ADHD關(guān)愛周同步啟動的“青少年心理健康校園行”活動，創(chuàng)新地搭建了醫(yī)生、教師、家長三方溝通平臺，進(jìn)一步深化“醫(yī)教結(jié)合”模式。在全國各地小學(xué)陸續(xù)開學(xué)后，“青少年心理健康校園行”活動將邀請ADHD領(lǐng)域醫(yī)生前往全國范圍內(nèi)260所學(xué)校開展專題講座，普及疾病知識，指導(dǎo)老師和家長對ADHD進(jìn)行初步的篩查、診斷和后續(xù)的配合治療。
目前，新冠疫情給ADHD患者家庭的就診和治療帶來了更多困難和挑戰(zhàn)。本屆關(guān)愛周期間，63位ADHD領(lǐng)域的權(quán)威專家在微醫(yī)平臺為公眾提供免費(fèi)在線咨詢；在公眾教育方面，系列公眾互動活動也在新浪微博、抖音等社交媒體平臺啟動，通過公益視頻挑戰(zhàn)賽的方式進(jìn)一步提高了全社會對ADHD的認(rèn)知水平。
2020年ADHD關(guān)愛周是由西安楊森連續(xù)第二年圍繞ADHD領(lǐng)域支持的公眾教育行動。2019年4月，西安楊森支持開展了第一屆ADHD關(guān)愛周，期間發(fā)布了《中國ADHD治療愿景》，舉行了系列公益科普及宣傳活動，極大地提升了中國ADHD公眾疾病認(rèn)知。
西安楊森總裁安思嘉表示：“在持續(xù)引進(jìn)創(chuàng)新治療方案，服務(wù)中國患者35載歲月中，西安楊森尤其關(guān)注中國兒童和青少年的健康成長。通過發(fā)揮我們在制藥領(lǐng)域的專長，我們致力于聯(lián)合各方力量，為中國兒童和青少年患者帶去更創(chuàng)新和優(yōu)化的疾病解決方案，呵護(hù)他們的身心健康全面發(fā)展?！?/p>
1 鄭毅, 劉靖主編. 中國注意缺陷多動障礙防治指南(第二版). 中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社. 2015.
2 Wang T, et al. BMC Psychiatry. 2017 Jan 19;17(1):32.
3 黃春娟等. 中國心理衛(wèi)生雜志. 2012; 26(10):766-770.
4 金文嵐等. 中國健康心理學(xué)雜志. 2010;18(3):307-309.
5 金星明.教育生物學(xué)雜志.2015;3（1）：1-3
