北京2019年10月23日 /美通社/ -- 10月21日，在第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會發(fā)布會的舞臺上，新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪分享了其孵化OK智慧教育品牌，歷時(shí)十年通過AI平臺讓教育中的數(shù)據(jù)智能互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)資源開放共享，構(gòu)建智慧教育城市，助力教育均衡的歷程。
十年磨一劍，布局AI+教育
俞敏洪在AI+教育領(lǐng)域的布局，源起于2009年優(yōu)能中學(xué)UMS教學(xué)管理系統(tǒng)。
2013年的時(shí)候，受上海市政府委托，新東方為上海全市中小學(xué)生研發(fā)了學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并以92分的高分通過了上海市發(fā)改委的驗(yàn)收。
在俞敏洪看來，教育中，應(yīng)通過對一類知識最有判斷力的人將優(yōu)質(zhì)教育資源集中在一起，告訴老師哪些資源是最應(yīng)該學(xué)習(xí)與效仿的，而這是人工所不能完成的，應(yīng)該通過人工智能來完成。
于是，2014年，瞄準(zhǔn)AI技術(shù)對教育的推動作用，新東方于內(nèi)部孵化出OK智慧教育品牌。
OK智慧教育品牌的創(chuàng)始人賈云海便是UMS系統(tǒng)研發(fā)的負(fù)責(zé)人，在之前的基礎(chǔ)上，賈云海將UMS系統(tǒng)平臺化，還發(fā)明了專屬的教育終端，并構(gòu)建了OK智慧課堂。OK智慧課堂應(yīng)?于千余所公辦學(xué)校中，借助AI科技，幫助教師因材施教，讓學(xué)?學(xué)其所需。
隨著OK智慧課堂走入越來越多的學(xué)校并實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，智慧教育的區(qū)域化建設(shè)方案也逐步成熟。此次互聯(lián)網(wǎng)大會上，OK智慧教育發(fā)布了切實(shí)落地的智慧教育方案。在智慧教育城市中，學(xué)?可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)??在課堂上沒學(xué)會的知識，家長可以實(shí)時(shí)了解到??孩?的學(xué)習(xí)情況，?師可以實(shí)現(xiàn)因材施教有針對性的上課，一個(gè)區(qū)域可以基于數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教育的智慧管理與運(yùn)營。
遵循教育本質(zhì)，響應(yīng)教育現(xiàn)代化2035
在俞敏洪看來，科技要真正地改變教育，必須要與教育深度融合，要立足于教育本質(zhì)，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)政策要求，助力教育更均衡，這也是其布局OK的初心。
國家層面，教育現(xiàn)代化發(fā)展是必然趨勢。2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，提出建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺。其后，多地陸續(xù)出臺政策響應(yīng)。
對此，OK智慧教育創(chuàng)始人賈云海表示，OK智慧教育基于AI技術(shù)搭建了OK智慧教育開放平臺，基于數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)情，有針對性地為學(xué)生篩選內(nèi)容，找到學(xué)生不會的知識點(diǎn)，并基于這個(gè)不會的知識點(diǎn)為學(xué)生推送適配的內(nèi)容，幫助孩子減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。由此，從智慧課堂到智慧校園再到智慧教育城市，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域化的智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)及基于數(shù)據(jù)的智能化教育管理。
智慧教育城市方案發(fā)布，助力教育均衡早日到來
一直以來，俞敏洪都希望可以真正實(shí)現(xiàn)教育均衡。在智慧教育城市中，這個(gè)愿望得以照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
基于AI平臺，大山里的孩子能夠通過應(yīng)用OK智慧課堂，享受公平優(yōu)質(zhì)而適合的教育。來自湖北利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李瑤老師，現(xiàn)場給俞老師送了學(xué)生們親手做的禮物，傳遞孩子們感謝的心聲。
面對AI+教育的浪潮，許多人駐足觀望，卻有一部分人率先立于潮頭，成為改革先鋒。21日，在OK茶局上，11位校長在烏鎮(zhèn)和俞敏洪分享了變革的喜人成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)。
陜西省榆林市靖邊縣第四中學(xué)校長劉致中提到了學(xué)校的變化。作為一所西北邊陲地區(qū)的基層學(xué)校，學(xué)校生源中留守兒童占30%，外來務(wù)工者子女占50%，師資匱乏。在OK智慧教育開放平臺的助力下，經(jīng)過近三年的實(shí)踐后，靖邊四中形成了“125數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂”模式。他們可以自主控制學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的都是沒有掌握的內(nèi)容，遇到的問題可以通過看微課等多種方式解決。2018年靖邊四中成為了榆林市首批中小學(xué)智慧校園示范學(xué)校，吸引其他城市校長前來學(xué)習(xí)交流智慧教育經(jīng)驗(yàn)。
俞敏洪也提到，在智慧教育城市下，教育資源以城市為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人與人、學(xué)校與學(xué)校、城市與城市、省與省之間的針對性流轉(zhuǎn)，由此，就可在一個(gè)地區(qū)內(nèi)甚至在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)真正的教育均衡。能夠讓山里的孩子也享受到與城市學(xué)生同步的優(yōu)質(zhì)教育，讓教育更加人性化，這是所有教育從業(yè)者的共同追求。
